"Слово" Історична основа, "Слово" Сюжет. 

СІП , СДП, Тире, Т.О.,  Додаток,Означення.

Тех.помощь.

"Музыка, полёт, зверь" до речи...А зараз,коли ви звернули увагу на пост, люди добрі, досі не можу відкрити доступ для відвідувачів блогу, щоб можна було дивитися документи. Всі "настройки" обшукала. Need help.

Відкрити доступ? Ні,не чула. Завтра з усім розберуся, чесно-чесно!

Конспект Мова 1.
Коспект Мова 2.

Завтра буду скидувати сюди конспекти з мови та літератури.
Блогові дівчата, дякую за настрій)

Я є!

Форс-мажор він і у Африці форс-мажор. Але я буду сумлінно перебувати у блоговому середовищи, хоч й на пташиних правах. З мене коментарі та питання стосовно уроків, щоб не випадати з життя.
Гріє душу те, як Олена Анатоліївна  залучила дівчат до блогу. З усмішкою спостерігала як деякі мої однокурсниці копіюють гарні картинки для блогу, шукають вислови, створюють фото-протокол. Можу з впевненістю сказати, що ця ініціатива не згасне навіть після практики) Таке захоплення просто так не мене. Не згасайте!)

Диета "Учительская"

Сегодня мой день начался с проведения 2 уроков в 8-А классе: язык и литература. Всё прошло хорошо, в целом. Были проблемы с мультимедией, но существенно это на урок не повлияло. Класс очень активный...Нет. Не так сказала... "БожеБоже,сколько их тут!Чтожеделать!Волокордину мне!" Да,так куда информативнее. Юноши отчаянно жаждали внимания, посему изощрялись как могли. Но стоит отдать им должное - суровый взгляд и грозное "Что за детский сад!" вводили их во временное состояние спокойствия. А так, всё по схеме: гиперактивная отличница, латентный отличник, девочки-подружки, мальчики заводилы и грустняшка на задней парте. Как-то так. Работали активно, задания выполняли смиренно, уровень подготовки-высокий. С моей стороны во время непосредственно уроков не было никакого волнения, неуверенности или дрожащих рук (но всё это вернулось сторицей спустя 2 минуты после звонка со второго урока)). Вышла я из класса, кажется, похудевшая на пару кг минимум... До конца не уверена с чем связана подобная реакция организма. (Всё то же самое, только в научном стиле - в рефлексии к уроку)

Расписание 8 - А
Пн.
1.Р.я.
2.Р.л.
3.Мат-а
4.физика
5.физ-ра
6.А.я.
7.Черчение
Вт.
1.история
2.география
3.физ-ра
4.математика
5.химия
6.труд
7.труд
Ср.

1.А.я.
2.Р.я.
3.Биология
4.математика
5.У.я.
6.математика
7.физика
Чт.

1.Р.я.
2.Р.л.
3.История
4.У.я.
5.У.л.
6.География
Пт.

1.История
2.Математика
3.Биология
4.Химия
5.Физ-ра
6.У.я.
7.У.л.

Список літератури до курсу

1.     Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посібник / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.

2.     Пометун О. І. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання : науково-методичний посібник / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко; За заг. ред. О. І. Пометун. –  К. : А.С.К., 2005; 2006. - 192 с. : іл. - Бібліогр.: с. 186-189.

3.     Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / Гончаренко С.У. –К.: Либідь, 1997. – 375с.

4.     Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) / М. В.Кларин. – Рига :НПЦ «Эксперимент», 1995 – 176 с.

5.     Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий : пособие для преподавателей / А. К. Колеченко.  – СПб. : КАРО, 2002. – 368 с.

6.     Селевко Г. К. Современные  образовательные  технологи : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998 (2004). – 256 с.

7.     Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособ. для студ. пед. вузов и системы повыш квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. — М. : Академия, 2002 – 272 с.

8.     Педагогические технологии : учеб. пособ. для студ. пед. спец. / [Буланова-Топоркова М. В., Духавнева А. В., Кукушин  В. С., Сучков Г. В. ; под. общ. ред. В. С. Кукушина]. – М. : ИКЦ «МарТ» ; Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ2, 2004. – 336 с.  (Серия «Педагогическое образование»)

9.     Чупрасова В. И. Современные технологи в образовании / В. И. Чупрасова. – Владивосток : ДГУ, 2000. – 53 с.

10. Метод проектов. Выпуск 2 / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. Республиканский институту высшее школы БГУ. – Мн. : РИВШ БГУ, 2003. – 240 с.

ІКТ-технології

11. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»)

12. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И. Г. Захарова. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

13. Беспалько В.П. Образование и обучение с помощью компьютеров (Педагогика третьего тысячелетия). С.: Библиотека педагога-практика. М. МПСИ 2002г. 352 с.

«Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів, підвищення ефективності структурних компонентів уроку засобами активних та інтерактивних технологій»

«Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів, підвищення ефективності структурних компонентів уроку засобами активних та інтерактивних технологій»

Етап уроку	Приклади активних і інтерактивних технологій
Організаційний момент	Діалог Вправа-«криголам»
Перевірка домашнього завдання	Карусель Метод дослідження
Підготовка до сприйняття нової теми (актуалізація опорних знань)	Робота в парах Карусель Робота в малих групах Спільний проект Пошук інформації Коло ідей Обговорення проблеми в загальному колі Незакінчені речення Інсценізація Проведення конференції ПРЕС Займи позицію Зміни позицію Дебати Позначки Інтелектуальна розминка Метод дослідження Стилістичне конструювання Митниця Білі плями Універсальнй опонент
Організація сприйняття і осмислення нової інформації(пояснення нового матеріалу)	Діалог Пошук інформації Рольова гра Інсценізація Драматизація Проведення конференції Займи позицію Зміни позицію Дискусія Ґронування Передбачення Білі плями
Організація засвоєння інформації чи виконання пізнавальних завдань(формування умінь і навичок)	Робота в парах Робота в ротаційних трійках Робота в малих групах Діалог Синтез думок Спільний проект Коло ідей Броунівський рух Мозковий штурм Дерево рішень Рольова гра Драматизація Проведення конференції ПРЕС Нескінчений ланцюжок Дискусія Рефлексія Евристичне спостереження Метод пізнавальних ігор Стилістичний експеримент Спостереження над мовними явищами Німа дискусія
Узагальнення вивченого й уведення його в систему знань, умінь і навичок, засвоєних раніше	Робота в парах Робота в ротаційних трійках Два-чотири-всі разом Робота в малих групах Акваріум Синтез думок Інсценізація Спільний проект Коло ідей Броунівський рух Мозковий штурм Мікрофон, Сірники, Печиво Незакінчені речення Дерево рішень Нескінчений ланцюжок Дискусія Дебати Ґронування Асоціативний кущ Сенкан Рефлексія Емпатія Метод пізнавальних ігор Метод помилок Стилістичне конструювання Спостереження над мовними явищами Робота із зв’язними текстами з урахуванням культурологічних, розвивальних і дидактичних можливостей Фруктовий сад Митниця Мовне порт фоліо Універсальнй опонент Дипломатія
Підбиття підсумків	Діалог Синтез думок Мікрофон, Сірники, Печиво Проведення конференції Рольова гра Нескінчений ланцюжок Дискусія Асоціативний кущ Сенкан Рефлексія
Повідомлення домашнього завдання	Пошук інформації Доповідач-респондент Випереджальні завдання Робота із зв’язними текстами з урахуванням культурологічних, розвивальних і дидактичних можливостей

Сьогодні.
Друзі, плекаймо...
Ми відвідали 2 урока українськой мови у 10-А класі ( Остапова Олена Леонтіївна). О.Л. дуже сподобалась. Її манера викладання-також.
Перший урок,темою якого були Непідготовлені виступи, був дуже жвавим і дискусійним. О.Л. почала с питання: "Що ми знаємо про 9 листопада?" Версії були цікаві: п'ятниця, день боротьбі з вашизмом, "якесь свято Франка чи Шевченка"... Після глибокого вдоху О. Л. посміхнулась і таки розповіла про свято українського письменства. Що спричинило невелику суперечку. Один з учнів наполягав, що це не свято. "Не буду жить в Хохляндии!"-ну чи не янгол? Так, любі читачі, саме у цьому класі я буду місяць вести уроки з української. (Храни меня камера хранения)    Вчитель активно використовувала метод виразного читання майстером слова та метод "коло думок". Учні не зважаючи на легку,майже компанейську атмосферу, не байдикували. "Закручували" речення оборотами та гарними словами. Старалися) Треба сказати, що це клас з українською мовою навчання. І справді, мова в учнів гарна, майже позбавлена явища інтерфиренції.
Клас за допомогою вчителя згадав основні відомості про монолог, види семінарів. О.Л. навіть встигла змоделювати ситуацію "Зборів", на яких обговорювалося проблемне питання. Учні були активні.
До обговорення були залучені і ми, студентки. Я похвалила українську мову, і дуже діловим голосом похвалилась двомовністю. Виглядало все гарно-)
Дома вони мають підготувати доповідь.
Гарний, змістовний урок.
На другому уроці О. Л. проводила контрольну робота, яка включає в себе 2 блоки: тест та аудіювання. Діти були тихими та уважними. При написанні тестів було мінімум розмов, підглядань. Дисципліна на високому рівні. Було помітно, що в цьому класі учень та вчитель розуміють один одного. За 15 хвилин клас закінчив тест.
Наступним завданням було аудіювання. Вчитель виразно читала текст "Уміли майструвати, але не вміли зберігати". Мабуть дуууже давно я була у 10-му класі, тому що склалося враження, що текст був написаний ТолстИм у гарні його часи. Учні перегладалися,не розуміючи, коли ж закінчиться текст ( а насправді і ми з Камілою вже переглядатися стали). Потім були питання закритого типу. І одне творче задання. Судячи з того, що я бачила, клас сильний,і сильний завдяки такому вчителю.
Таке)

Вчера был крайне насыщенный день. 

    Мы познакомились и посмотрели уроки у Куликовой Людмилы Викторовны, моим руководителем. Уроки лёгкие по атмосфере, ученики слушали внимательно, работали, что вселило в меня надежду,так как с 8-А классом мне предстоит работать много(много!) недель. Класс хороший: милые барышни, юноши во всей своей пубертатной красе. Выглядели приветливо. 

     После на всех парах мчались в университет, на форум. Получили искреннею похвалу от    Валерии Евгеньевны за жаркие антивоенные лозунги. В Севастополе всегда актуально,господа.    

    Домой отправились с одной мыслью - посещение уроков украинского языка!  

To be continued...

 

Добра!

Собсно... Практика!
      В первый день встретили нас не сразу,но радушно. У Чижиковой Натальи Николаевны возникла форс-мажорная ситуации и мы, соответственно, некоторое время сидели в холе, предоставленные сами себе. Благо, мы были не самыми перепуганными из гостей 8-ой гимназии,т.к. с нами была Светлана Николаевна, которую происходящее,судя по всему, повергало в шок. Но почти уверена,что под конец беседы с завучем, она освоилась)
Второй день был тоже немного сумбурным. Смущало отсутствие Алёны, чёткого расписание, частично пед. коллектива... Ну и,пожалуй,детского манежа. Вот, ей-богу, главный мой страх в любой школе - это не оказаться у доски под пристальным оценивающим взглядом Ларисы Викторовны, а быть попросту затоптанной пятиклассниками. (Боже,боже.Какая глупая смерть)
   Во второй день мы смотрели уроки 5-ых и 8-ых классов. Проверяли стихи. (Нелюбимый Пушкин) Познакомилась с Еленой Ивановной Шестаковой ( русский язык и литература), которая очаровала меня безгранично. Она проводила мониторинг у пятиклашек...Таких влучних висловів давно я не слыхала от русистов))
   Впечатления исключительно положительные. Пока...-)

Конспекти уроків

Конспекти уроків

Зверніть увагу, як творчо можна підходити до визначення

Інтернет-бібліотека

• Лінгводидактичний словник.doc

СПТН

СПТН

Матеріали Інтеренту до питань курсу